PLANIFICACIÓN DIARIA
| INSTITUCIÓN EDUCATIVA | 107 | LUGAR | Huancavelica |
| EDAD | 3 Años | NOMBRE DE LA SESIÓN | Juego Ubicando objetos delante- detrás de otros. |
| NOMBRE DE LA DOCENTE. | ALMONACID CONTRERAS, Nelly E. | FECHA | 08/07/2019 |
PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
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AREA |
COMPETENCIA |
CAPACIDADES |
DESEMPEÑO |
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE | |
| EVIDENCIA | INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN | ||||
| Matemática | Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio |
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como: “arriba” o “abajo “, “dentro” o fuera”, que muestra las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. | Señala la ubicación de objetos utilizando las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante”. | Ficha de observación |
| Psicomotriz | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad | -Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente |
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse- en los que expresa sus emociones –explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
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Se expresa corporalmente con relación al espacio y a los objetos. | Cuaderno anecdotario. |
| MOMENTOS PEDAGOGICOS |
SECUENCIA METODOLOGICA |
HORA |
MATERIALES Y/O RECURSOS | |
| RUTINA | Planificación del día.
Recepción de los niños ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA Nos saludamos cantando ¿Cómo están amiguitos? Saludamos a Dios mediante el rezo niño Jesusito. Uso del cartel de asistencia ¿Quién falto? Cartel meteorológico con una canción “ventanita” ¿Cómo está el tiempo el día de hoy? Cartel de responsabilidad: ¿En qué ayudare a la maestra hoy? Cartel de calendario: ¿Qué día es hoy? ¿Qué mes estamos? ¿Qué año es? Recordamos nuestras normas de convivencia. Palabras mágicas. |
8.00 a 8.20
8.20 a 8.45 8.45 a 9.00 |
Cartel de asistencia, cronológico, meteorológico |
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| DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE | INICIO
La motivación se realizará con una canción “Para delante, para detrás” Para delante para detrás, así a la nada iras. Para delante para detrás a la estación tu llegaras El tren chucu, chucu, chu, cha bis El tren chucu, chucu chucu, cha bis SABERES PREVIOS: ¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la canción? ¿Hacia dónde va el tren? ¿les gustaría jugar para delante para detrás? ¿Cómo podemos jugar? ¿Para qué jugaremos? Hoy ubicaremos objetos delante detrás de otros. Trabajaremos en forma grupal e individual cumpliendo las dos normas de convivencia. Respetar la opinión de nuestros compañeros. |
9.00 a
10.00 |
Laptop, multimedia
Lamina, silueta
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| MOMENTOS PEDAGOGICOS |
SECUENCIA METODOLOGICA |
HORA |
MATERIALES Y /O RECURSOS | |
| DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE | DESARROLLO:
-La docente presenta una lámina de unos niños que están en el parque. ¿cómo están ordenados los visitantes en la entrada del parque?, ¿quién está detrás de Lalo?, ¿quién está delante de Rosa?, ¿quién está delante de Elsa?, La docente pide que los niños vivencien. -La docente invita a participar en el juego les dice que jugarán a ubicar un objeto, que será el tesoro escondido. Para divertirnos en el juego debemos: -Incluir a todos en los juegos. -Escuchar la opinión de los demás. -Respetar el espacio entre unos y otros para evitar golpearse. Al encontrarlo y señalar su ubicación, tendrán que utilizar las siguientes expresiones: “me desplacé hacia delante”, “me desplacé hacia detrás”, o “caminé hacia delante” para ubicar el tesoro escondido. -La docente pregunta ¿a qué jugaremos?,¿cómo nos sentimos al ubicar los objetos? -Los niños y niñas se organizan para realizar el juego sin distinción ninguna. Un representante de cada grupo tendrá que encontrar el objeto. Una vez que encuentren deberán colocar en una caja el objeto (pelota.) que harán de tesoro, para que los ubiquen delante de la silla. Una vez que todos los representantes de los grupos lograron ubicar los objetos y señalar su ubicación utilizando las nociones delante- detrás. La docente conversa con los niños y niñas pregunta: ¿les gustó el juego?, ¿por qué?, ¿nos divertimos todos?, ¿cómo nos sentimos en el juego? ¿Todos los juegos nos hacen sentirnos bien?, ¿cuándo nos sentimos bien y cuando no? -La docente explora si algún niño se ha sentido mal por haber sido dejado de lado o si lo han empujado, etc. ¿fue fácil encontrar el tesoro?, ¿por qué?, ¿qué cosas podemos hacer para ayudar a que todos los niños puedan jugar? Los representantes señalaron correctamente el desplazamiento que hicieron para ubicar el objeto escondido, ¿han cuidado su cuerpo y el de sus amigos en el juego?, ¿qué opinas Los niños y niñas representan su juego que realizaron en una ficha de trabajo una vez concluido pasan a exponer colocan sus trabajos en un lugar adecuado.
CIERRE. ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿En qué nos servirá lo que hemos aprendido? -Los niños y niñas comenten con sus padres y hermanos acerca de la actividad realizada. |
Papelote, plumón, crayola, hoja de trabajo
pelota, caja
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| RUTINA | ASEO: Los niños se lavan las manos antes y después de comer.
REFRIGERIO: Entonan la canción “Los alimentos” Los niños y niñas recogen en forma ordenada sus loncheras y comen sentados los alimentos Culminan cantando la canción al tacho de basura para dejar limpio el lugar. RECREO: Los niños (as) salen al recreo acompañado de la profesora |
10.00 a 10.15
10.15 a 10.30 |
Agua, jabón, toalla
Lonchera Alimentos |
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| MOMENTOS PEDAGOGICOS |
SECUENCIA METODOLOGICA |
HORA |
MATERIALES Y /O RECURSOS |
| TALLER GRAFICO | Realizan embolillado.
-Inicio. -Los niños y niñas toman acuerdos para el uso de los materiales y el respeto a sus compañeros. -Los niños eligen utilizar pintura, exploran de manera libre las posibilidades que tiene con su uso -Desarrollo: Los niños haciendo uso de la técnica embolillado decoran al conejo que está delante del árbol al conejo que está detrás pinta de color amarillo. -Cierre: -En asamblea el niño expone y comenta lo que realizaron. |
10.30 a 11.30 | Tempera, ficha de trabajo. |
| JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES | –Planificación: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar respetando las normas.
-Organización: El grupo de niños deciden como o donde jugar. -Ejecución o desarrollo: Juegan libremente con el apoyo de la docente. –Orden: La maestra utiliza una canción con armonía que los niños guarden todos los materiales usados y ordenen el sector. -Socialización: Comentan sobre lo que hicieron ¿Les gusto? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron? -Representación: Los niños y niñas dibujan lo que realizaron. |
11.30 a 12.30
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Materiales del aula, del MINEDU, hoja de trabajo, crayola |
| RUTINA | SALIDA: Los niños (as) y la profesora se preparan para la salida, ordenan el mobiliario, guardan los materiales, limpian su espacio.
-Rezan, cantan la canción de la despedida. “Hasta mañana profesora” y se despiden. |
12.30 a 1.00 | Materiales del aula, mobiliarios |
EVALUACIÓN: Ficha de observación
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CASTILLO CAHUANA, Zaida ALMONACID CONTRERAS, Nelly E.
Directora Profesora de Aula.
