| APRENDIZAJES ESPERADOS | ||||||
| AREA | COMPETENCIA | CAPACIDAD | INDICADOR | TECNICA E INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN |
||
| 3 AÑOS | 4 AÑOS | 5 AÑOS | ||||
|
COMUNICACIÓN |
Otros Lenguajes |
Desarrolla su creatividad utilizando diferentes técnicas gráfico-plásticas apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. | Utiliza creativamente diversos materiales gráfico-plásticos.
Usa su imaginación para expresarse libremente a través de la pintura.
|
Técnica:
Observación
Instrumento:
|
||
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- La Docente Prevé El Material A Utilizar
ASAMBLEA
- Nos sentamos con los niños en el piso, sobre mantas o petates. Se recordarán las reglas para el uso del material y para compartir con sus pares. Presentamos a los niños algunos trabajos de pintura elaborados con diversos materiales: temperas, crayolas, etc.
- Preguntamos ¿Qué otros materiales creen que podríamos utilizar para pintar? Escuchamos sus respuestas
EXPLORACIÓN
- Les proponemos hacer diferentes mezclas con temperas. Les presentamos otros materiales (dos o tres) con los cuales mezclamos la tempera, tales como: aceite, harina o talco. Entregamos a cada niño un vasito descartable o depósito para que realice su mezcla.
- Mezclamos las temperas con aceite, temperas con harina o temperas con talco. Observamos el resultado de las mezclas y la consistencia que tienen. Experimentamos si se pega o no en nuestras manos. Conversamos como les fue al hacer las mezclas, si tuvieran una dificultad, cuál de las mezclas les gustó más y por qué.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA DE CADA NIÑO(A)
- Presentamos a los niños la hoja de trabajo. Los motivamos a pintar la hoja, en forma libre utilizando las mezclas. Pueden pintar con los dedos o utilizar pinceles haciendo las formas que deseen. Cada niño le da un nombre al trabajo que realizó, y nos dicta para que lo escribamos en la ficha.
VERBALIZACIÓN
- Invitamos a los niños a formar un semicírculo en parejas intercambiamos los trabajos; los observamos y decimos lo que más nos gusta de la pintura de nuestro compañero. También podemos observar las pinturas y decir si vemos alguna figura escondida. Por ejemplo: Me parece que en la pintura de Carlitos hay una cara de un perrito, etc.
