TAREA 4: COMO SER UNA MAESTRA EXITOSA EN INCLUSIÓN ESCOLAR
1.PROGRAMACION
OBJETIVO:Sencibilizar a los niños sobre la diversidad funcional y como abordar las dificultades que ello plantea
| LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
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Planificación del proyecto con los niños SOMOS IGUALES, SOMOS DIFERENTES, SOMOS AMIGOS
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Visitamos la escuela Rural I.E. de Cushuro en Huamachuco
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El bazar de las emociones |
Somos iguales, somos diferentes, somos amigos |
Guíame bien |
| Aprendiendo a sentir | Creando rincones de alegría,tristeza,miedo y enfado | Yo puedo ayudar a los demás | Conocemos la historia de Maria (cortometraje) | Elaboramos cartillas informativas sobre la diversidad funcional |
2.INDICADORES TODOS SOMOS DIFERENTES
Identificar y comprender sus propios sentimientos
Interpretar con exactitud el estado emocional de otras personas
Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma constructiva
Regular su propio comportamiento
Desarrollar la capacidad de sentir empatía por los demás
Entender las diferencias personales, sociales y culturales como fuente de enriquecimiento personal
Conocer la existencia de diferentes discapacidades motrices, psíquicas y sensoriales
Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales.
Conocer como viven personas de otros países o culturas diferentes a las nuestra
- DINAMICA
SOMOS IGUALES, SOMOS DIFERENTES, SOMOS AMIGOS
Lleva al salón vendas para tapar los ojos y tapones para los oídos para realizar la siguiente actividad:
1.En parejas todas comenzarán sentadas en el suelo. Se les pedirá que observen muy bien a sus compañeros para que después de unos minutos cada una de ellas se levante y diga las cosas en las que se parecen y en las que se diferencian (color de piel, de pelo, de ojos, altura. etc.) Cuando terminen dirán si son diferentes o iguales ¿por qué?
- La mitad del salón se cubrirá los ojos con la venda y los otros los guiarán con su voz, para que realicen ciertas cosas que ellos les ordenen por ejemplo desplazarse a un lugar del colegio o realizar algún movimiento todo lo harán escuchando.
- Luego algunos del salón estarán con los oídos taponados y los otros deberán tratar de comunicarse con ellos y hacerse entender sin utilizar el habla, esto lo pueden hacer mediante señas.
- Luego la maestra escoge a algunos del salón para taparse los 2 sentidos la vista y el oído para que los otros intenten comunicarse con ellos de la manera que ellos deseen.
Esta actividad es muy útil para ponerse en el lugar del otro, entender lo difícil que es estar en esta situación y dejarles como reflexión que debemos respetar a las personas tal y como son.
4.PREGUNTAS
¿Cómo podrías como docente respetar los ritmos y procesos de aprendizaje de cada niño y del grupo?
¿Crees que es importante promover el trabajo en pequeño grupo? ¿por qué?
¿Qué relación habrá entre las competencias de desarrollo personal y ciudadanía activa?
¿Qué significa afirmar su identidad?
¿Qué nos hace diferentes?
¿Cuáles de las características podrían corresponder tanto a un niño como a una niña?
¿Cómo debería ser el rol del docente para adaptar un juego para una persona discapacitada?
- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
ACTIVIDAD DE AYUDA A UN COMPAÑERO
| ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “Guíame bien” | |
| ESTRATEGIAS | MEDIOS MATERIALES |
| · Entonamos la canción de bienvenida:
¿Cómo están amigos? ¿Cómo están amigos, cómo están? (Muy bien) Este es un saludo de amistad ( que bien) Hagamos lo posible para ser buenos amigos ¿Cómo están mis amigos, cómo están? (Muy bien) · Se propicia el diálogo con los niños, preguntando: ¿Cómo ayudarían a un amigo que no puede caminar? ¿Conocen alguna persona que necesite ayuda para caminar? ¿creen que podemos ayudar a una persona que lo necesita? · Por parejas, uno delante del otro ayudándose de un bastón El que va delante tiene los ojos tapados (actúa de “ciego”) y el de detrás tiene que guiar a su compañero para llegar a un lugar determinado. Luego se cambian los roles. VARIANTES: · Primero pueden realizarlo hablando y luego sin hablar. · Primero andando y luego, si no supone ningún riesgo, trotando e incluso corriendo. · Uno dirige al otro hasta situarle dentro de un aro situado en el suelo. Cada vez se colocan mas obstáculos. · Guiarle dándole toquecitos con el bastón. REPRESENTACIÓN GRÁFICA: · Los amigos dibujaran juntos el recorrido que siguieron y los obstáculos que superaron hasta llegar a la meta. |
Pañuelo Bastón Conos Ula ula Botellas,etc Papel Bond Lápiz Colores |
