Propósito de aprendizaje
Área
MATEMATICA
Competencias
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
| · Traduce cantidades a expresiones numéricas
· Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo |
Desempeños
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando en algunos casos materiales concretos.
Evidencias multimedia
Secuencia didáctica o metodológica
Materiales o recursos
SILUETAS DE FLORES COMO: MARGARITA, GIRASOL, ROSA, NARCIZO HOJAS DE COLORES, MICAS, CARTUCHERA, HOJAS BONN.
Inicio
| MOTIVACIÓN | Se motivará mediante un juego la conversación de quienes llegaron al aula el día de hoy: primero, segundo, tercero |
| SABERES PREVIOS | ¿Quién llego hoy al aula primero? ¿Quién habrá llegado después, que puesto será esos? ¿y después quien habrá llegado, que puesto será eso? ¿sera importante saber quienes o que cosas son primeros y segundo, etc.? |
| PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN | ¿Niños y niñas hoy jugaremos a la carrera de flores |
| PROBLEMATIZACIÓN (CONFLICTO COGNITIVO) | La docente crea la situación problemática: cómo podríamos saber sobre esos puestos?¿que podríamos jugar, pero tenemos algunas flores como materiales, silueta de flores? ¿donde podríamos jugar?
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Desarrollo
| GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO | la docente pide a los niños y niñas desarrollar la capacidad de escucha para realizar las reglas del juego en el patio
VIVENCIAL: los niños y las niñas juegan a caminar como perritos y observamos quien llego primero, segundo, tercero, etc, el juego es de manera libre y espontaneo CONCRETO: La docente forma grupos de diferentes flores, luego se agrupa a jugar a la carrera de flores, propuestos por los niños, ubicando y reconociendo que flor llego en el primer lugar, etc, utilizando los términos matemáticos de los números ordinales como: primero, segundo y tercero GRÁFICO: los niños y niñas realizan lo que hicieron en el patio y lo plasman en sus dibujos, la docente brinda alimentación de forma individual. SIMBÓLICO: ¿expresan sus dibujos con temimos matemáticos de las hojas de aplicación lo que hicieron |
Cierre
| REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN | · Indicar a los niños y niñas que mencionen y dialoguen mediante interrogante ¿Qué hicimos hoy?
· ¿para que hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿todos participamos?
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