TITULO DE LA ACTIVIDAD: «TODOS SOMOS IGUALES PEROS DIFERENTES«
Tema: Cómo ser una maestra exitosa en inclusión escolar
Objetivo: Concientizar sobre las diferencias funcionales a los niños y niñas acercándose a las dificultades que ello plantea.
Indicadores:
* Participa opinando acerca del tema de conversación identificando que todos somos diferente.
*Demuestra compañerismo y se solidariza con sus amigos reconociendo que todos son diferentes.
*Interviene para aportar en torno al tema de conversación y reconoce que somos diferentes y se solidariza con sus compañeros.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias:Construye su identidad
Desempeños :Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Capacidad :
*Se valora así mismo.
*Auto regula sus emociones.
🙂 Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la alfombra y les comento que les e traído una sorpresa para ellos sacando un cuento: ¿De qué tratara el cuento?, ¿Qué personajes observamos en la portada?, ¿Qué le sucederá al patito?, ¿Por qué estará triste?, ¿Qué le habrá sucedido?, etc.
Los niños y niñas dan sus respuestas mediante la lluvia de ideas y voy anotando en la pizarra.
Comienzo a narrar el cuento: “El patito feo”, conforme lo voy haciendo les iré mostrando la imágenes de las escenas del libro.
Finalizada la narración les formulo las siguientes preguntas: ¿Cuántos huevos puso doña pata?, ¿Todos los huevos eran iguales?, ¿Qué hizo doña pata?, ¿Todos los patitos eran iguales?, ¿Cómo se sentía el patito al ver que se burlaban de él?, ¿Sus hermanitos jugaban con él?, ¿Por qué?, ¿Qué es lo que pensaba y sentía el patito feo?, ¿Qué se preguntaba?, ¿Qué le dijo el búho?, ¡Al llegar la primavera en que se había convertido el patito?, ¿Qué había sido?, ¿Que hubiesen sentido Uds. si los tratasen así como al patito feo?¿Estuvo bien como actuaron sus hermanitos con el patito feo?, ¿Cómo debían convivir los todos los patitos ?, ¿Cómo hubiesen tratado a algún amiguito que sea diferente a Uds.?, ¿Por qué?. ¡Muy bien!…
«El día de hoy vamos a ponernos en el lugar de nuestros amiguitos para reconocer nuestras diferencias»
🙂 Desarrollo:
Les presento la cajita mágica y les comunico que aquí dentro hay fotos de unos niños muy muy especiales.
Les voy mostrando una a una cada foto y pegándola en el pizarrón.
¿Qué observamos?, ¿Todos los niños son iguales?, ¿Por qué uno de ellos estará en silla de ruedas?, ¿Cómo se sentirá al compartir y convivir con sus amigo?, ¿Porque el niño tendrá un palito y lentes oscuros?, ¿Que hará su amigo del niño cieguito?, ¿Qué harían Uds. si tuviesen algún amiguito especial como ellos?, ¿Cómo lo tratarían?, ¿Por qué? ¿Les gustaría ponerse en su lugar de ellos? Los niños y niñas responden.
Les presento unas vendas o antifaz para taparles los ojos y taponcitos para los oídos.
Invito a la mitad de los niños y niñas del aula a cubrirse los ojos con el antifaz y los otros niños sentados en un extremo los guiaran con su voz, para que realicen ciertas cosas que ellos les ordenen ejemplo: Encontrar a Juan, realizar algún movimiento, etc. todo lo hacen escuchando.
Luego algunos del aula juegan a estar con los oídos tapados y los otros deberán de tratar de comunicarse con ellos sin utilizar el habla solo con señas.
Así mismo invitos a tres niños voluntarios a taparse los ojos se ubican en medio de la alfombra, coloco tres platos de comida y los invito a comer solos para ellos tendrán solo 1 minutos para encontrar sus platos mientras los otros niños y niñas observan.
Una vez que termina el tiempo pregunto a todo el grupo ¿Lograron encontrar y comer su comida?, ¿Por qué?, ¿Cómo podrán ayudarlos. Manifiestan sus respuestas y los invito por equipos a ayudar a comer su arroz con leche a los niños especiales.
Continuamos jugando y esta vez todos colocan sus brazos dentro de sus polos para ponernos en lugar de los niños que no tienen bracitos y coloco en la alfombra galletas e invito a cogerlas sin usar sus brazos.
Los niños y niñas tratan de cogerlos y vivencian las dificultades que tienen las personas especiales al carecer de bracitos, luego sacan una manito e intentan abrir la galleta con una mano, tratan de hacer todo lo posible por abrir las galletas con una mano una vez que manifiestan que es difícil o que no pueden y que necesitan ayuda les pregunto: ¿Cómo se sintieron al no poder ver?, ¿Les fue fácil poder coger sus galletas?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Pudieron abrir sus galletas con una manito?,¿ Cómo ayudaron a comer a sus amiguito que no podían ver?, ¿Qué dificultad tenían sus amiguitos a los que dieron de comer?,¿Cómo identificaron esa diferencias? ¿Qué podríamos hacer nosotros si tuviésemos un amiguito especial?, ¿Todos serán iguales?, ¿Un niño especial podrá aprender igual que Uds.?, ¿Por qué?
Registro en un papelote los aportes y conclusiones a los que lleguen los niños y niñas como por ejemplo:
*El ponerse en el lugar del otro.
*Entender lo difícil que es estar en cualquiera de estas situaciones
*Respetar a las personas tal y como son.
*Ayudar a nuestros amigos cuando requieren su ayuda, etc.
Finalmente concluimos la actividad: Invitando a los niños a que dibujen lo que más le gustó de la actividad.
🙂 Cierre:
Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué lo aprendieron?, ¿Qué es lo que les gusto de la actividad?, ¿Por qué?, ¿Qué es lo que no les gusto?, ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Sera importante ayudar a los amigos cuando tienen alguna dificultad?, ¿Todos podemos aprender?, ¿Porque algunos demoran más?, ¿Por qué otros lo hacen más rápido?
Preguntas y feedback:
¿Qué les pareció la actividad?
¿Les fue fácil convivir con esas dificultades como poder caminar sin ver, no poder escuchar, comer sin las manos?
¿Cuál de todas discapacidades que representaron en los juegos les fue más dificultosa?, ¿Por qué?
¿Por qué será importante ayudar a los amigos? ¿Cuándo? ¿Por qué?
