COMPETENCIAS |
ESTÁNDAR |
DESEMPEÑOS |
Construye su identidad Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. |
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre |
Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
|
«Me divierto ayudando»
| Inicio: Se invita a los niños a jugar en el patio a la gallinita ciega, respetando el espacio y acuerdos establecidos por ellos : se acompaña de una canción y surgen preguntas: ¿Cómo se siente?, ¿Cómo deben de convivir? ¿Qué sienten al no poder ver? Qué harían por aquellas personas que no pueden ver? ¿ Cómo los ayudarían?, se registra las respuestas dadas por los niños. Se comunica el propósito de la actividad: el día de hoy reconocerán sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Desarrollo: De retorno al aula, escuchan atentamente el caso de su amiga Arielle, sobre su dificultad de autismo que presenta y se pregunta ¿Cómo la ayudan a su amiga Arielle?, ¿Cómo se siente actualmente? luego caminan por el aula niños vendados que necesitan el apoyo y se aplica la estrategia “Ayudando me siento feliz” consiste en que los niños ayudan a sus compañeros ya que por si solo no lo puede hacer simulando tener una dificultad según sea el caso, luego surgen preguntas: ¿Cómo se dan cuenta cuando algunos de sus amigos presenta una dificultad? ¿Cómo reconocen esa diferencia? ¿Qué pueden hacer ustedes? ¿Cómo lo harían? ¿Todos serán iguales? ¿Todos aprenden iguales? ¿Qué pueden hacer ustedes? Se registra lo dicho por los niños, con ayuda de la docente llegan a la conclusión de cómo :
En su ficha dibujan lo que más le gusto de la ayudada brindada a su amigo con alguna dificultad. CIERRE: Mediante preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se sintieron?, ¿Sera importante ayudar algún amigo con algún problema que presente? ¿Cómo lo harían? ¿Por qué todos no aprendemos iguales?
|
