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Los niƱos entre dos y cinco aƱos se encuentran en etapa preescolar, habilitando sus procesos para pensar, razonar y resolver problemas. La creciente facilidad que el preescolar adquiere para manejar el lenguaje y las ideas, le permite formar su propia visiĆ³n del mundo. Desarrolla su capacidad para utilizar sĆ­mbolos en pensamientos y acciones, y comienza a manejar conceptos como edad, tiempo y espacio. Sin embargo, aĆŗn no logra separar completamente lo real de lo irreal, y su lenguaje es bĆ”sicamente egocĆ©ntrico, todavĆ­a le cuesta aceptar el punto de vista de otra persona.

Ya a los dos aƱos, el niƱo tiene desarrollada la memoria, la cual se divide en: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

La memoria sensorial, se encarga de seleccionar la informaciĆ³n que entra por los sentidos.

La memoria a corto plazo, es la encargada de procesar durante breve tiempo la informaciĆ³n y su capacidad bĆ”sica no cambia con el desarrollo; sin embargo, su capacidad puede ser usada dependiendo de las estrategias de cada individuo.

La memoria a largo plazo, es parte de la memoria mƔs o menos permanente y que corresponde a todo cuanto sabemos.

Los niƱos preescolares, usan limitadas estrategias organizacionales, ya que a esta edad pueden organizar la informaciĆ³n que necesitan recordar, pero usando las propiedades fĆ­sicas de los objetos y no conceptos abstractos.

Cuando los niƱos empiezan a hablar, la memoria pasa a ser totalmente consciente, ya pueden recordar muchas palabras y cuentan con un vocabulario extenso (nombres de personas, objetos, colores, formas, algunas instrucciones, etc.). Comienzan a recordar frases que escuchan decir a los demĆ”s y las utilizan para tratar de comunicarse. Recuerdan las historias de los cuentos, saben cĆ³mo se desarrolla la historia y ya no aceptan los cambios. Puedes expresar sus sentimientos bĆ”sicos y contar algo que les pasĆ³. Tienen la capacidad de percibir la diferencia de un suceso sobre un fondo de sucesos rutinarios. 

Actividades LĆŗdicas para fomentar la memoria:

Desarrolla creatividad

Mediante actividades lĆŗdicas podemos fomentar el desarrollo de la memoria desde muy temprana edad. Conozcamos cĆ³mo hacerlo para sacarle mayor provecho y prepararlos para el futuro:

  • Cuando pasen por la casa de algĆŗn familiar o amigo pregĆŗntele quiĆ©n vive en aquella casa.
  • Hagan el juego de las palabras: por ejemplo, elija un tema de frutas y que cada uno diga el nombre de una fruta sin repetir ninguna.
  • Juegos de fichas donde se tienen que poner las figuras volteadas y se debe encontrar el par igual.
  • La comunicaciĆ³n resulta muy valiosa para activar la memoria, porque les permite evocar los momentos que estĆ”n en sus recuerdos: su primera experiencia en la playa, el zoolĆ³gico, algĆŗn viaje, un programa de televisiĆ³n, pelĆ­cula, comercial, mĆŗsica de moda, etc.
  • Armar un Ć”lbum de fotos y/o recuerdos de un viaje mientras conversan al respecto.
  • ĀæQuĆ© apareciĆ³? Comience haciendo cualquier dibujo como, por ejemplo, una casa. PĆ­dale al niƱo que cierre sus ojos. Cuando lo haga, dibuje algĆŗn elemento extra, por ejemplo, una ventana. Cuando el niƱo abra los ojos, pregĆŗntele quĆ© apareciĆ³ en la casa. El niƱo debe decir quĆ© es lo nuevo que hay en el dibujo. Una vez que lo haya dicho, pĆ­dale nuevamente que cierre sus ojos. Dibuje algunos elementos nuevos como, por ejemplo, una chimenea con humo, cortinas en las ventanas, etc. Nuevamente pĆ­dale que abra los ojos y pregĆŗntele quĆ© cosa nueva tiene el dibujo. Repita esta secuencia de acciones varias veces.
  • Toc-Tocā€“Toc. PĆ­dale al niƱo escuchar atentamente y contar mentalmente cuĆ”ntas veces usted golpea sobre la mesa. El intervalo entre cada golpe no debe ser menor a 1 segundo. El objetivo del juego, es que el niƱo pueda decir la cantidad de golpes que usted dio. Para ello no podrĆ” contar en voz alta sino mentalmente.
    El juego se puede poner mƔs difƭcil, cuando despuƩs de una cantidad de golpes se hace una pausa, y luego da otros golpes mƔs. Posteriormente el niƱo debe decir cuƔntos golpes dio primero y cuƔntos despuƩs.
  • Memorizando palabras: PĆ­dele a su hijo, memorizar diez palabras. Por ejemplo: agua, cielo, abuela, tienda, mĆŗsica, gato, Alemania, pozo, camisa, galleta. Pronuncie estas palabras con un intervalo de un segundo entre cada palabra. PĆ­dele decir las palabras que recuerda, normalmente los niƱos de esa edad, recuerdan entre 3 a 5 palabras.

Fuente: DĆ©jalo Ser

Comentarios

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  1. Silvia Ravello

    Muy interesante

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