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Problemas de aprendizaje en la infancia

ā€œSebastiĆ”n es un niƱo que tiene 7 aƱos, siempre ha sido un niƱo que lo han calificado como torpe. EmpezĆ³ a caminar a los 18 meses y no le llamaba la atenciĆ³n jugar con objetos nuevos, trepar o explorar el entorno. En la escuela los profesores notaron que sus destrezas motoras estaban poco desarrolladas en las actividades como colorear, recortar, lanzar o atrapar pelotas, aprender algo nuevo siempre ha sido algo muy difĆ­cil para SebastiĆ”n y explicarle con palabras no servĆ­a mucho, ademĆ”s es lento colocĆ”ndose los pantalones y con frecuencia se le ayuda a abrocharse la camisa y atarse los zapatosā€.

Este es uno de los muchos casos que vemos a diario en nuestra practica profesional como terapeutas ocupacionales.

A lo largo del dĆ­a, el niƱo recibe muchas y variadas experiencias sensoriales: es movido en diferentes posiciones, come con las manos, al ser vestido y baƱado recibe gran cantidad de estĆ­mulos, aprende a travĆ©s del juego, de sus relaciones con los demĆ”s. De esa manera su cerebro va madurando en funciĆ³n de los mismos y al poder integrarlas es capaz de comprender su mundo y a medida que va creciendo, lograr aprendizajes y desarrollar sus capacidades.

La integraciĆ³n sensorial (IS) como soluciĆ³n:

La integraciĆ³n sensorial (IS) nos permite prestar atenciĆ³n, aprender, planificar y estar organizados; es por ello debemos dejar a nuestros hijos hacer por si solos sus actividades asĆ­ lo hagan mal, dejemos que ellos tengan resoluciĆ³n de problemas, dejemos que se muevan y descubran el mundo por si solos.

La IS es la capacidad que tiene el sistema nervioso central de interpretar y organizar las informaciones captadas por los diversos Ć³rganos sensoriales del cuerpo (vista, oĆ­do, olfato, gusto, tacto, pero muy importantes el sistema propioceptivo y vestibular).

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